SEGUNDA ENTREGA CÍRCULO DE LECTURA Astrid Ramos García

SEGUNDA PARTE

ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN EL CÍRCULO DE LECTURA

“LA HORA DEL CUENTO”

PRIMERA SECCIÓN

“COFRECITO UN MUNDO DE SORPRESAS PARA LOS NIÑOS” TOMO 1 

Los niños observaron, tocaron y olieron los libros y cada uno hizo su respectiva apreciación; como lo indica Clara Cuervo (s.f) “leer y escribir construyen sentidos corporales y emociones” al dejarlos explorar utilizando sus sentidos.

Unos dijeron que olía a nuevo, a bueno, a flores, a perfume, a rosas.

Que eran lisos, delicados, sus formas eran rectangulares, alargadas, también se destacó la importancia de conservarlos y cuidarlos. Después los abrieron y observaron las imágenes tan llamativas que tenían, querían que les leyera todos los cuentos.

Luego cada uno en su cuaderno hizo su libro y le colocó como título “circulo de lectura”

 

SEGUNDA SECCIÓN

Antes de comenzar a leer el cuento se les hizo varias preguntas sobre lo que pensaban del nombre “TUCH Y ODILÓN”.

¿Han escuchado oír esos nombres?

¿A qué hacía referencia el nombre del cuento?

¿Cómo se imaginan a “tuch y Odilón”?

Hubo gran cantidad de respuestas como:

Sobre la primera pregunta respondieron la mayoría que no sabían a qué se refería, sobre la segunda dijeron:

Un perro, una bruja, un gato, un duende, entre otras.

Para la tercera dijeron que se los imaginaban con trajes negros, en un bosque, en un palacio, en una casa embrujada.

Luego se leyó el cuento “TUCH Y ODILÓN”

Antes de comenzar a leer el cuento se les mostró los dibujos como ambientación para que los niños tuvieran una idea de lo que se les iba a leer, los más pequeños, querían seguir viendo las imágenes que fue lo que más les llamo la atención.

Al leerles el cuento se le hizo la entonación debida para que todos los niños estuvieran atentos. 

La actitud de los niños fue de asombro al ver los dibujos los cuales eran muy llamativos y principalmente el de la bruja. Los alumnos imitaron a los personajes y al final realizaron el dibujo de “TUCH Y ODILÓN” 

TERCERA SECCIÓN

Se exploró el segundo tomo del cofrecito con el cuento “EL REY EL MAR  Y EL DELFÍN”

 
 

Se hizo con pocos alumnos ya que por el invierno faltan mucho a clase.

Los alumnos al escuchar el nombre se pusieron inquietos y querían ver las imágenes de inmediato.

Se les propuso que esta vez el “círculo de lectura se haría en la parte de atrás de la escuela para cambiar de sitio y hacer más interesante el encuentro con la lectura.

Los alumnos se sintieron motivados por el nombre del cuento, esta vez sabían a qué se refería y se les pidió que describieran a los personajes y algunos se extrañaron al ver que el príncipe era muy distinto a los que ellos conocían; un hombre sin gracia y flaco como cualquier persona del común.

Al terminar la lectura del cuento nos dirigimos al salón de clases para continuar con la actividad; realizar una sopa de letras donde se encontraban palabras relacionadas con la lectura, lo hicieron en grupos y se notó la colaboración y la unión, lo mismo con la disciplina, fue como ningún otro día había sido; ya que por ser alumnos de varios grados es difícil controlarla.

La motivación de los niños fue tanta que todos los días querían estar en la hora del cuento y pedían que se les prestara los libros.

Por último se hizo el dibujo del cuento y lo plasmaron en el mural para que todos los padres de familia lo observaran durante toda la semana.  

Con la lectura del cuento se desarrolló la creatividad y el interés por leer y porque el profesor les lea muchos cuentos en voz alta. 

          

 

CUARTA SECCIÓN

Lectura del cuento  “cinco mosquitas negras”

Antes de comenzar la lectura del cuento se hizo una ambientación sobre los animales que conocían.

De acuerdo a esos animales se buscó las características: los más grandes, pequeños, los colores, los domésticos, los salvajes, como hacían, de que se alimentaban, como era su piel, entre otros. Hubo una gran cantidad de comentarios.

Después se hizo la lectura del cuento en voz alta, algunos alumnos quisieron leerlo a sus compañeros y como siempre les llamaban la atención las imágenes tan coloridas y divertidas.

En el cuento se trató de muchos animales entre ellos los elefantes y las mosquitas. Para hacer más dinámica la lectura cuando se mencionaban una clase de animales los alumnos los imitaban y así lo hicieron hasta terminar el cuento.

También se entono la canción de los elefantes aprovechando que todos se la sabían.

Para terminar la actividad todos los alumnos describieron en el cuaderno el animal que más les gustaba e hicieron el dibujo respectivo del cuento y del animal que más les gustaba.

SEXTA SECCIÓN

“CANCIONES DIVERTIDAS”

“La bruja loca”  “La iguana”

Esta sección se realizó con dos canciones muy conocidas por todos los niños como es la iguana y la bruja loca.

Para comenzar se hizo un conversatorio sobre las canciones a trabajar, luego se les mostró los videos en el computador e igualmente las entonaron, las aplaudían; no querían dejar de escucharla, unos lo hicieron con un tono de voz más baja, otros lo hicieron alto y otros simplemente observaban el video o hacían morisquetas. 

Cada uno disfrutó de los videos de acuerdo a su interés.

Luego copiaron la canción en el cuaderno con letra legible “la bruja loca” que fue la que más les gustó y a medida que la copiaban la iban cantando. Teniendo en cuenta lo que dice Clara cuervo (s.f) la lectura y la escritura dan la posibilidad a los estudiantes  para ser escritores y lectores a partir de sus “experiencias y emociones”. Para terminar la actividad los niños realizaron el dibujo del video que más les llamó la atención. 

CONCLUSIONES

CIRCULO DE LECTURA “LA HORA DEL CUENTO”

•       El círculo de lectura sirvió para motivar  a los alumnos a escuchar con atención y ponerle sentido a lo que leen, principalmente porque en Escuela Nueva se debe leer y escribir mucho.

•       Sirvió como acercamiento entre los textos y los mismos compañeros de aula, involucrando toda clase de sensaciones y emociones. Permitiendo “el acercamiento, la interacción y la aceptación del otro” como lo señala (Cuervo, s.f, pág.3)

•       Se notó que cuando los alumnos escuchan ponen en juego todos los sentidos y más cuando lo hacen por su propia voluntad. La lectura resulta placentera cuando se hace por gusto no como algo impuesto u obligatorio.

•       La importancia de leer en voz alta fortalece a los lectores; ya que contagia a los demás que lo escuchan, logrando una mejor concentración de los niños y despierta el interés buscando lo desconocido e interesante en los libros.

•       Fomentar la lectura en voz alta en los niños conlleva a que se despierte la motivación, la creatividad convirtiéndolos en lectores por sí mismos.

•       Tras la lectura se busca transformar la imaginación, hacer de ella una experiencia como lo señala (Larrosa, 1996).

•       Cuando se hace lectura en voz alta se rescatan diversos valores entre ellos está: la escucha, el respeto por la palabra, la atención por el que lee, la comprensión, entre otros.

•       Con el círculo de lectura se logró involucrar también a la familia ya que ellos también les deben leer en casa porque los niños se lo reclaman.

•       Es importante hacer de las prácticas lectoras y escriturales un ambiente agradable lleno de experiencias y sentido que dejen huella en cada niño.

•       Es claro como lo plantea (Cuervo, s.f, pág.5)  Que “el lenguaje verbal oral o escrito se funda en los sentidos y por tanto, se desarrolla con y para ellos”. 
• HAGAMOS DE LA LITERATURA UN MUNDO LLENO DE IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD..
•  RESCATEMOS EL AMOR POR LA LITERATURA EN NUESTRAS INSTITUCIONES ESCOLARES.

Bibliografía

Cuervo, Clara. Leer y escribir como experiencias corporales. Capítulo El maestro de literatura.

Larrosa, Jorge, (1996) La experiencia de la lectura.

 COFRECITO UN MUNDO DE SORPRESAS PARA LOS   NIÑOS      TOMO 1 y 2 cuentos interactivos PROFIC (programa de formación   integral y convivencia). EDITORIAL LAERTES. RED ALMA MATER Edición 2010

Videos en You Tube: "la iguana"  "la bruja loca"