LA GRAMÁTICA DE LA FANTASÍA

LA MAGIA DE LA CREACIÓN

Gracias al autor Gianni Rodani, encontramos herramientas para dejarnos contagiar por la fantasía, que nos lleve a crear, inventar y sonar.    Rodari nos dice:

"Me he convertido en escritor para niños por casualidad. Fue una necesidad

Profesional: en una página dominical del periódico donde trabajaba se necesitaba

Algo para niños. Y así he comenzado escribir narraciones. Ha sido un descubrimiento, incluso para mí, que después me ha acaparado, me ha gustado, incitándome a comprender qué oficio era, qué sentido tenía." (Revista CLIJ, n° 36,

1992, p. 20.)

Muchas veces nos encontramos con la experiencia que estamos interactuando con nuestros alumnos, y en ocasiones nos cohibimos en dejarnos atrapar por la creación de escritos, cuentos, poemas; no solo como lectores sino también como escritores.  La respuesta a la pregunta ¿cómo se relaciona la siguiente frase con la propuesta de Rodari sobre la fantasía?

“no para que todos sean artistas sino para que nadie sea esclavo”.

La anterior frase del autor, la analizamos con nuestras compañeras y deducimos combase a la lectura del libro del autor (Gianni Rodari)  que la fantasía es un instrumento que logra estimular la creatividad que debe ser cultivada en diferentes ambientes, no solo en la escuela sino también en el núcleo familiar, prediciendo por medio de experiencias significativas  un mayor conocimiento que se solidifique con la creatividad y la imaginación.

Al lograr tener todos estos conceptos y aplicarlos no solo para la lectura y la escritura, sino interactuar con ellos en nuestro diario vivir, lograríamos ser sujetos libres no esclavos, ya que seríamos protagonistas de nuestras propias producciones  y la creación de mundos fantásticos.  Es así como las ideas que nos da el autor, como la de inventar cuentos y convertir a nuestros alumnos en creadores; al respecto queremos decir que : está en nuestras manos crear la necesidad y la oportunidad de admitir y aceptar que la imaginación y la fantasía entre a nuestras aulas para que aprendan no solo los estudiantes, sino también nosotros mismos como docentes y guías a gozar de la vida, generando gran cantidad de ideas y una serie de actividades planeadas para un mejor resultado mas allá del de inventar una historia. La estimulación de la creatividad tiene que ser uno de los objetivos primarios para lograr lo que se quiere. El cambio debe ser una propuesta que deberíamos llevar a nuestras aulas.

A continuación una pequeña muestra de un cuento inventado por nosotras…….

Había una vez, una niña  tan pero tan pequeña, que tenía que pedirle a sus amigos duendes, hadas seres mágicos que le prestaran unas alitas para ponérselas de vez  en cuando y así poder mirar  que había tras de la montana.

 

Esta pequeñuela en ocasiones se sentía triste y vacía, por no poder ser un poquito más grande…..el estar pidiéndole favores a sus amigos del bosque constantemente la hacían sentir muy  impaciente y triste….hasta que un día conoció  en un hermoso y caudaloso lago un copetón.  Este era elegante emplumado, convirtiéndose al pasar el tiempo en un gran amigo de la pequeña.

Sin importar las diferencias, esa amistad se convirtió en un gran amor, para suerte de la pequeña, su gran plumón la llevo a vivir a una copa del árbol más  alto y frondoso de aquel mágico bosque.  Así junto con su amor todos los días y todas las noches observan juntos  no solo muchos amaneceres si no ese inmenso e iluminado cielo que sale tras de la montaña en anhelante compañía del ser que siempre amo…….fin….        

 REFERENCIAS

 Gianni Rodari, "Gramática de la fantasía", 1973. Ediciones del Bronce.

 Beatriz Helena Robledo, "Gianni Rodari, un defensor de la vida".

 http://www.cuatrogatos.org/3giannirodari.html

TEXTO LITERARIO: VIANET

TEXTOS LITERARIOS   

Pido silencio

Ahora me dejen tranquilo
Ahora se acostumbren sin mí.

Yo voy a cerrar los ojos

Y sólo quiero cinco cosas,
cinco raíces preferidas.

Una es el amor sin fin.

Lo segundo es ver el otoño.
No puedo ser sin que las hojas
vuelen y vuelvan a la tierra.

Lo tercero es el grave invierno,
la lluvia que amé, la caricia
del fuego en el frío silvestre.

En cuarto lugar el verano
redondo como una sandía.

La quinta cosa son tus ojos,
Matilde mía, bien amada,
no quiero dormir sin tus ojos,
no quiero ser sin que me mires:
yo cambio la primavera
por que tú me sigas mirando.

Amigos, eso es cuanto quiero.
Es casi nada y casi todo.

Ahora si quieren se vayan.

He vivido tanto que un día
tendrán que olvidarme por fuerza,
borrándome de la pizarra:
mi corazón fue interminable.

Pero porque pido silencio
no crean que voy a morirme:
me pasa todo lo contrario:
sucede que voy a vivirme.

Sucede que soy y que sigo.

No será, pues, sino que adentro
de mí crecerán cereales,
primero los granos que rompen
la tierra para ver la luz,
pero la madre tierra es oscura:
y dentro de mí soy oscuro:
soy como un pozo en cuyas aguas
la noche deja sus estrellas
y sigue sola por el campo.

Se trata de que tanto he vivido
que quiero vivir otro tanto.

Nunca me sentí tan sonoro,
nunca he tenido tantos besos. Ahora, como siempre, es temprano.
Vuela la luz con sus abejas.

Déjenme solo con el día.
Pido permiso para nacer.

(Pablo Neruda)

Muere lentamente

Muere lentamente quien no viaja,
quien no lee, quien no escucha música,
quien no halla encanto en si mismo.

Muere lentamente quien destruye su amor propio,
quien no se deja ayudar.

Muere lentamente quien se transforma en esclavo del hábito, repitiendo… todos los días los mismos senderos,
quien no cambia de rutina,no se arriesga a vestir un nuevo color
o no conversa con desconocidos.

Muere lentamente quien evita una pasión
Y su remolino de emociones,
Aquellas que rescatan el brillo en los ojos
y los corazones decaídos.

Muere lentamente quien no cambia de vida cuando está insatisfecho con su trabajo o su amor,
Quien no arriesga lo seguro por lo incierto
para ir detrás de un sueño,
quien no se permite al menos una vez en la vida huir de los consejos sensatos…
¡Vive hoy! - ¡Haz hoy!
¡Arriesga hoy!
¡No te dejes morir lentamente!
¡No te olvides de ser feliz!

Martha Medeiros

Como pueden ver estos fueron los textos que seleccione para leer en voz alta; dos poemas: (Pido silencio y Muere lentamente). Me gustaron porque los poemas de este chileno son hermosísimos y nos alborotan los sentidos, generan sensaciones, emociones muy diversas que nos hacen encontrar, y a la vez  nos hacen transportar a un mundo saciado de paz, ese es Neruda.

El segundo poema  escrito por una brasileña, me gustó porque es una invitación a apasionarnos por la lectura y la vida; nos invita a reflexionar y a valorar cada minuto de nuestra existencia, a deleitarnos de todo lo que nos rodea y hacer de nuestras vidas un paraíso

Mis estrategias para leer en voz alta fueron:

-La familiarización  con los poemas, los leí, los releí y me encantaron

-La soledad, pues me hallaba sola y se me facilito la lectura

-El gusto de hacer esta clase de lectura

-En el momento de leer me encontraba en un espacio muy cómodo y agradable

-Antes de la clase había leído varias veces los poemas

-Emplee adecuadamente los signos de puntuacion

TEXTO LITERARIO

LA PAJARITA DE PAPEL

Tato tenía siete años y un caballo de madera. Un día, Juan, su padre dijo:

-      ¿Qué regalo quieres? Dentro de poco será tu cumpleaños.

-      Quiero que me hagas una pajarita de papel.

-      Y el padre de Tato hizo la pajarita.

-       Está muy bien hecha; pero no me gusta. La pajarita está muy triste.

-      Dijo el niño.

-      El padre fue a casa de varios sabios y les pidió que hicieran algo para que la pajarita volara. El primer sabio hizo un aparato para que la pajarita volara.

Aunque volaba muy bien, la pajarita seguía triste.

El segundo sabio hizo un aparato con el que la pajarita podía cantar. Pero la pajarita podía cantar. Pero la pajarita cantaba una triste canción.

El padre de Tato fue a casa del más sabio de todos los sabios. Y el más sabio de todos los sabios después de examinar a la pajarita, le dijo:

-   - Esta pajarita de papel no necesita cantar, no necesita hermosos colores para ser feliz.

Cuando una pajarita de papel está sola, es una pajarita triste.

El padre regresó a casa. Fue al cuarto de Tato y le dijo:

-      Ya sé lo que necesita nuestra pajarita para ser feliz.

Y se puso a hacer muchas pajaritas. Y cuando la habitación estuvo llena de pajaritas, Tato gritó:

-      ¡Mira, papá!, nuestra pajarita de papel ya es muy feliz. Es el mejor regalo que me has hecho en toda mi vida.

Fernando Alonso

Lenguaje Español y Literatura 2

Santillana PRIMARIA

Elegí este cuento porque deja una enseñanza muy bonita.
A veces nos pegamos de cosas  materiales las cuales no son tan importantes y dejamos escapar las cualidades esenciales de los demas.
Comparo la pajarita de papel con nosotras las personas, también necesitamos de alguien que este a nuestro lado y nos acompañe.
No basta con la belleza exterior si estamos solos.
El cuento lo leí teniendo en cuenta el tono de voz, subía y bajaba el tono, haciendo énfasis en los signos de puntuación como fue: los signos de admiración, interrogación, coma, punto. Para que se le diera buena interpretación por parte de los oyentes.

SEGUNDA ENTREGA CÍRCULO DE LECTURA Vianet Marín

CIRCULO DE LECTURA

“LA HORA DEL CUENTO”

EL TERCER CONTEXTO: se hizo  con niños de segundo y tercer grado en la “institución educativa francisco cesar del municipio de Betulia”, con edades entre los 7 y 9 años.

Este proyecto se desarrollo los días lunes y jueves en el horario de 4 pm a 5pm

Ante todo, me acerque a las directivas de esta institución haciendo el comentario frente a esta actividad, recibí una respuesta muy positiva de parte de la rectora, al igual me dijo que lo realizara con niños de primaria, las docentes de segundo y tercer grado me pidieron el favor que lo hiciera con sus estudiantes, ya que se estaban iniciando en la lectura, y que veían en algunos niños mucha apatía a la hora de leer.

El día 19 de septiembre me acerque a la institución en horas de la mañana para acordar con estos pequeños cuales iban hacer parte de este círculo, en el momento solo siete, con ellos inicie.

Este día los reuní en las instalaciones de la institución  a la hora acordada, nos presentamos, les enseñe el cronograma de actividades, me preguntaron: “¿qué es un circulo de lectura?”, les respondí “es un espacio en el que estarán compartiendo la lectura por placer, en el que no se van a ver obligados, tampoco sometidos a una orden, se sentirán libres e independientes y crearemos espacios para conversar, reflexionar, opinar, reír y darle salida  a la voz”, con la intención de que amemos la lectura y disfrutemos de ese mundo que solo se vive con ella, luego de esto compartimos una colombina

FECHA	LIBRO LEIDO	ESTRATEGIA
19  SEP 1 SECCION	Reunión con los estudiantes-integrantes del circulo de lectura	En esta fecha se abordo todo lo concerniente con el círculo de lectura, es decir; actividades que se llevarían a cabo, explicación: ¿qué es un círculo de lectura?, ¿cómo se hace un círculo de lectura? Y ¿para qué un círculo de lectura? En este día compartimos la colombina
22/26 sep. 2 SECCION	El Corazón de la piña (Pedro Baquero)	En este caso fue el corazón de la fresa, le repartí a cada uno una fresita, pedí que la olieran, que la palparan, que la mirarán, compararan, la sintieran y por ultimo que la saborearan, procedí a leerles el corazón de la piña, el cual causo mucha risa y alegría, al final todos hicieron dibujos que representaran el cuento En esta sección compartimos el bombón
29SEP/3 oct. 3 SECCION	Cuento, niña bonita (Ana M Machado)	Este cuento lo saque de google, con las imágenes a color, tratando de conservar la parte llamativa del mismo, para que no perdiera su encanto Aquí compartimos las galletas
6/10 oct. 4 SECCION	Cuento, sapo enamorado (Max Velthujs)	Antes de leer el cuento, inicie una serie de preguntas con respeto a la naturaleza, anteponiendo los animales, en este cuento se mencionan: el sapo, la liebre, la luciérnaga, el búho, los polluelos y la pata, después nos centramos en un salón para ver esta película, de donde luego la socializamos En esta sección compartimos un caramelo
13/20 oct. 5 SECCION	Cuento, Los cofrecitos de pandy (marta Ghiglioni y Olga Fernández)	En esta actividad, se seleccionaron varios niños para que hicieran la lectura correspondiente al cuento, tomando como ejemplo los juegos de lectura en voz alta de: José  María Valverde, Ana Pelegrin y Luis María Pescetti , después nos dirigimos al salón y vimos el cuento Culminamos con los barriletes

En la primera sección como lo mencione, fue necesario un acercamiento con los pequeños, para explicarles las actividades que iríamos a realizar en las fechas establecidas dentro del cronograma previamente organizado, se les dijo también que si querían modificarlo, lo podían hacer, es decir modificaciones en las actividades establecidas, repito fue necesario hacer esto, porque eran niños de edades muy cortas y necesitaban mucha claridad al respeto.

En la segunda sección trabajamos con Pedro Baquero: El Corazón de la piña, pero como vi que no todos podían llevar la piña, conseguí fresas y lo hicimos con esta fruta, lo mencione en el cronograma, observaron, tocaron, sintieron, olieron y por ultimo la saborearon.  Antes de leerles el cuento les dije que me describieran la fruta, a ¿qué olía?, ¿cuánto media? a ¿qué se les parecía?, con respuestas como: huele a podrida, huele a melocotón, a fresa, a miel;  a algunos se les parecía a la nariz del portero, a un tomate, sintieron, sensación, de carrasposeo en las manos, otros de suavidad,  a unos les supo a piña, a otros a uvas, a otros a fresa podrida, después de los comentarios,  les leí el cuento, se sentía únicamente mi voz, eso quería decir que estaban escuchando, cuando termine, preguntaban ¿qué si era posible que una  naranja se casara con un banano? y que tuvieran hijos, se reían de los naranbanos, fue gracioso,  para concluir, hicimos un taller con preguntas como:

¿Quién era el personaje principal?

¿Cómo se llamaba la esposa del banano?

Escriba tres frutas mencionadas en el cuento

¿En cuál notaria contrajeron nupcias? y a ¿qué horas lo hicieron?

¿Cuántos  naranbanos tenia el banano, o sea cuantos hijos?

La mayoría de respuestas fueron muy positivas, solo dos participantes, en algunas respuestas tuvieron incoherencias. Culminamos con el deleite del bombón 

 

En la tercera sección nos encontramos con Ana María Machado Y el cuento niña bonita

Este cuento lo saque de google, con las imágenes a color, con la intensión de conservar la parte llamativa de éste como son sus ilustraciones, previo a la lectura, hablamos de los valores:

El respeto, el amor, la igualdad, la felicidad, la solidaridad, la esperanza, la autoestima y la honestidad, se socializaron los diferentes conceptos de estos valores, los cuales se reflejaban en niña bonita, el cual fue leído, después de ser escuchado, surgieron comentarios como: “era una niña negrita con un conejito blanco”, otros decían los conejos son muy lindos, sean blancos, negros, grises o como sean, luego como tarea les plantee para el próximo encuentro traer un escrito a cerca de los conejos; ¿qué comen? ¿Dónde viven? Clases de conejos, utilidad del conejo, para culminar, repartimos las galletas

Cuarta sección, aquí nos adentramos al fantástico y maravilloso mundo de la naturaleza, mundo que nos ofrece la literatura vivido en el cuento, pedí que cerraran los ojitos un momentico, que se aislaran del lugar en el cual nos encontrábamos, que hicieran silencio, a parte de reflexionar un poco, sirve de relajación y de encuentro con nosotros mismos, después de esto, pregunte ¿qué vieron en ese viaje? ¿Observaron algún animal en el viaje? ¿Cómo eran los anímale? ¿De qué color eran? ¿Dónde vivían?

Algunos respondieron, otros no, otros se reían, los que respondieron dijeron:” si, si, vi patos nadando en un lago, una vaca echada amamantando su cría, vi un caballo correr por los pastos, un pajarito volar”. Dije “voy a leerles un cuento y después lo comparamos con el recorrido que hicieron” ¿listo? leí “sapo enamorado” , luego de  escucharlo, abrí espacio a los comentarios entre ellos, Juan le preguntaba a Sergio: en el recorrido que hicimos imaginario,  ¿vio al búho?, Érica le decía a Claudia “ah, yo no vi luciérnagas ni polluelos en mi viaje; usted si, permití un poco mas que dialogaran e hicieran comparaciones, después nos dedicamos a ilustrar lo que entendieron del cuento

 

Última sección, en esta sección me encontré un cofrecito colmado de cuentos,  vi uno que se llamaba “cofrecitos de pandy”, me dije “uyy esta hermoso para mis hijos, se los leeré”, “no mejor que lo hagan ellos”, pues así fue, llegue y les dije “que tal les parece colocarse hoy en el lugar de lectores y yo de estudiante, me respondieron todos siii, chévere, les explique como lo haríamos, consistía en empezar leyendo uno  tres renglones del cuento, solo tres renglones, seguía otro, otros cuatro renglones no se podían pasar de lo establecido, así terminaran esos renglones con una frase por la mitad, no importaba, esa era la regla, así sucesivamente hasta terminar de leer el cuento, después de hacer esta actividad lo vimos. De donde luego hicimos un pequeño taller con tres preguntas.

¿Cómo se llamaba la abuela y la nietita?

¿En dónde Vivian?

¿Cómo llamaba la abuela el rinconcito donde guardaba los objetos viejos?

Quisieron ilustrar algunas figuras mencionadas en el cuento, con vinilos y cartulinas y algunos en la pizarra

Revise sus copias, califique trabajos, nos despedimos y degustamos del barrilete.

 Fue muy enriquecedor esta experiencia, compartimos muchas cosas, valga la redundancia, experiencias, sueños, aventuras, risas, imaginaciones, travesías, magia y color; todo gracias al mundo mágico que nos ofrece la lectura, en su dimensión

Fue muy gratificante haber realizado este proyecto y más con niños de estas edades, ya que se están iniciando en este maravilloso mundo de la lectura, mundo inmerso de risas, pasión, suspenso, terror, magia y encanto.

Con este tipo de actividades los niños muestran una actitud de escucha muy positiva y respetan  la opinión del otro; tienen más  sentido de la responsabilidad y se mantiene vivo el interés por  la lectura y la escritura.

Termino mi proyecto  replanteando lo que dice Pescetti “leer en voz alta es: de alguna manera muy parecido a cantar. Nos sentimos expuestos frente a los demás, sentimos que hay algo “que tenemos que hacer bien” y que todos nos estarán juzgando. Entonces será bueno que quienes trabajamos con los niños recordemos que hacer leer en voz alta no es un fin en si mismo, sino una manera más de desarrollar el gusto por la lectura y, sobre todo, el gusto por la palabra”

Bibliografía

BAQUERO, Pedro. El rey de la salsa. Bogotá: Magisterio, 1996

MACHADO, Ana María. Niña bonita. Caracas: ekaré, 1994, disponible en

www.vivirdiario.com/cuentos-infantiles/nina-bonita-cuento/

Secretos para contar cuentos y pasatiempos. Tomo 2: alcaldía de Medellín- secretaria de cultura ciudadana-secretaria de educación, fundación secretos para contar 2009

COFRECITO UN MUNDO DE SORPRESAS PARA LOS NIÑOS TOMO 1 cuentos interactivos PROFIC (programa de formación integral y convivencia). EDITORIAL LAERTES. RED ALMA MATER EDICIÓN 2010

VALVERDE, José maría. (1984) La literatura. Que era y qué es, Barcelona: montesinos

PELEGRIN, Ana, (1984) La aventura de oír cuentos y memorias de la tradición oral. Bogotá: cincel kapeluz

PESCETTI, Luis María. (1999) La revista novedades educativas numero 102 “juegos de lectura en voz alta”