EJECUCION DE LA PRIMERA ETAPA: DIAGNÓSTICO.
Para conocer las necesidades de los niños y sus gustos e intereses fue necesario hacer varias actividades diagnostico en las que se vieron identificados claramente cuales eran los libros que más les llamaban la atención a los niños, entre varios el que mas les llamo la atención fue: El pulpo está crudo de Luis pescetti entre otros que se darán a conocer en el transcurso de este mágico y maravilloso circulo de lectura. Combase a este libro se realizo la primera introducción ya que fue una gran herramienta; sus 12 cuentos cortos, algunos conectados a la realidad con lo imaginario, dentro de un lenguaje diverso, convirtieron a una serie de actividades en experiencias creativas y motivantes para muchos.
Describiré como se hizo cada una de estas actividades para que haya claridad con respecto a la parte metodológica de las mismas y se pueda comprender el impacto de las mismas.
LECTURA DEL LIBRO (El pulpo está crudo de Luis pescetti) Y CREACION CONBASE A ESTE DE LA CAJA VIAJERA
Motivación:
Se les narro al grupo previamente algunos cuentos del libro. Gracias a la creatividad e imaginación de cada uno, prosiguieron a plasmar en papel, cada imagen que se les venía a la cabeza, para luego guardarlas en una caja que ellos mismos decorarían. Esta caja viajera, como la llamamos muchos en el salón ya que se la va llevar el estudiante más juicioso.
Ejecución:
Se inicio las lecturas ante el grupo de niños, algunos cuentos que en grupos ellos eligieron, con una caja decorada en forma sencilla y con implementos adicionales como flores y otros dibujos para poder recortar y pegar de tal manera que todos los niños pudieran colaborar en decorar la caja que guardaría los libros que se leerán en el salón adicionalmente.
Se dio tiempo a los estudiantes para que colorearan y recortaran los dibujos y los dejaran listos para pegarlos a la caja que quedaría en el salón y algunos otros adornos para la caja viajera, combase a lo que ellos entendían de cada lectura de los cuentos encontrados en el libro.
VISITA DE FRANKLIN (combase a las investigaciones de:Arizpe, Eveling, Styles & Morag)
[1]…la mayoría de los adultos ha perdido la habilidad
de leer libros ilustrados de esta manera ya
que ignoran el todo y consideran las ilustraciones
Simplemente como decorativas. Esto quizá
Tiene que ver con la posición dominante de la
Comunicación verbal, particularmente la escrita,
En nuestra sociedad, aunque esto tiende a desaparecer
En las generaciones criadas con televisión
y ahora con computadoras (Nicolajeva y
Scott, 2001:2).
Motivación:
Previamente se anunció a los niños que cierto día un personaje muy especial iba a estar acompañándolos en la clase y en la hora del recreo. Se dieron instrucciones claras sobre como comportarse y que preguntas hacerle a ese personaje cuando llegara. Se les dieron pistas sobre quien era hablándoles de los libros que tenía y como le gustaba leer.
especializadas en literatura infantil y juvenil
en Hommerton College, Universidad de Cambridge,
Gran Bretaña.
Ejecución:
Al momento de la clase, alguien toco la puerta, pero al abrirla no había nadie. Esto sucedió tres veces, pero a la tercera vez entro cantando y bailando Franklin. Cuando se detuvo saludo y dijo su nombre y les dijo a los niños que conversaría con cada uno de ellos, si se sentaban muy quitecitos en sus piernas.
Los niños pudieron preguntarles todo lo que se les ocurrió y compartió juegos y canciones con los niños. Leyeron una de las historias favoritas de Franklin, y dibujaron lo que más les gusto de la historia.
Resultados:
Se pudo determinar que nivel de comprensión y entendimiento tienen los niños cuando leen una historia, o cuando se las cuentan y el nivel de complejidad de sus ideas.
Gracias al libro ilustrado se generan varias sensaciones, las cuales llevan al lector a experimentar por medio de la motivación, permitiendo una mejor conexión con el libro, ya que una imagen no solo se puede ver, sino que también se puede leer e imaginar. Gracias a las investigaciones de las autoras, (Arizpe, Eveling, Styles & Morag) podemos analizar la importancia de las ilustraciones en la parte escrita de los textos, estos logran en muchos casos la intelectualidad de los niños, motivándolos y invitándolos a tener un contacto más directo con el libro siendo la imagen un hilo conductor hacia el aprendizaje y la interpretación.
EJECUCION DE LA SEGUNDA ETAPA
MOTIVACION
Para lograr involucrar al resto de la comunidad en este proceso lector se hizo con el grupo piloto una campaña de motivación alrededor de la lectura, para que cada curso se esforzara en realizar su mejor esfuerzo por hacer un póster o afiche que invitará a los demás estudiantes a leer, y a vivir la lectura de forma más divertida.
EJECUCION
Se hizo un concurso donde se dividió a los estudiantes por categorías, teniendo en cuenta criterios de edad, creatividad, claridad del mensaje, y la intención comunicativa.
Durante más de un mes se hizo la previa publicidad de este concurso y la motivación en cada uno de los cursos.
El día del concurso todos los trabajos fueron expuestos por los participantes y ubicados en zonas especiales del colegio para que fueran observados por toda la comunidad durante toda la semana.
RESULTADO
Al final de la semana se reunieron a los grupos, y por proceso de votación democrática se eligieron al primero, segundo y tercer puesto para una premiación especial. Todos los demás participantes recibieron premio de consolación. Después de esto se anuncio un nuevo concurso para maestros y alumnos que quisieran escribir, y se nombraron grupos de monitores dentro de cada curso para mantener la motivación de los niños hacia la lectura, Se ha logrado una mayor participación de toda la comunidad educativa y se han generado nuevas inquietudes y aportes.
Se aprovecho este entusiasmo para poder instaurar la “hora mágica del cuento” explicando ampliamente como se iba a desarrollar este ejercicio diariamente en el colegio y en la casa. (Esta actividad se explicara más a fondo en la tercera entrega de este círculo de lectura)
HORA MAGICA DEL CUENTO
Desde una determinada fecha se debería hacer la hora mágica del cuento, tanto en clase como en casa. El docente es el encargado de promocionar la lectura de cada semana y así mismo promover los ejercicios de reflexión y de comprensión alrededor de la misma.
Esta actividad debe tener un determinado control de lectura en casa, con algunas recomendaciones para leer en familia.
Durante vario tiempo, los niños han realizado lectura en el aula y en casa dirigida por sus padres y maestros. La hora mágica del cuento la realizan todos los días durante una hora. Cuando los niños terminan de leer comparten lo leído con sus compañeros y se realizan actividades complementarias de comprensión y de imaginación. Hay mucha variación de este tipo de actividades: lectura oral, silenciosa, modelo, etc.
La motivación es buena y la participación voluntaria es cada vez mayor. Los niños han participado y han hecho nuevas propuestas alrededor de los libros que desean leer. Se han empezado a generar grupos independientes de lectores y grupos de discusión sobre la postura del autor o del personaje o de los estudiantes.
Los niños interpretaron una obra de teatro del derecho a que se les respete la vida digna, representando diferentes valores por medio de la música y el arte, ya que este es importante porque a través de la expresión artística los niños aprenden acerca de lo que les rodea socializando por medio de sus sentimientos, además, el arte es una de las fuentes más importantes de estímulo y desarrollo sensorial y más cuando es libre, como entretenimiento para los niños de cualquier edad. La obra teatral se armo en grupo y consenso con los niños en donde interpretaron personajes con característica especificas, cada niño definió el carácter de su personaje según sus propios criterios.
Finalizan la actividad con otro grupo teatral- musical en donde ellos cantan y bailan con los personajes de príncipes y princesas que ellos mismos crean dándole vida a su forma de pensar y dando a conocer el mundo que ellos quieren vivir, lejos de la maldad, la contaminación y la guerra que atenta no solo con sus vidas si no con su entorno.
CONCLUCIONES
Gracias a al desarrollo de esta primera etapa, se logro transformar muchas maneras de vivir y pensar de cada niño dentro de objetivos entre la realidad y de la fantasía. Este tipo de actividades para su realización, necesita del más alto grado de libertad interna y externa con respecto a la persona o grupo que la ejecute. Es así como los docentes la escuela y la familia juegan un papel determinante para inducir a los niños que expresen sus sentimientos y sensaciones a través de diferentes actividades que involucre a la lectura de libros que ayuden a desarrollar sus enormes potenciales que hay dentro de ellos, que a pesar de que muchos viven realidades que les toca vivir buenas o malas, son capaces de crear, inventar y construir realidades. Debemos generar conciencia para asumir el papel importante de formar abriendo caminos para generaciones futuras. La importancia de una cultura hacia la lectura y la escritura, también puede tomar mayor relevancia si los padres llegan a ejercer una participación activa dentro de estas actividades para inculcarles el sentido por leer, potenciado desde las propias casas, dándole un sentido más casero, más personal. Es importante tener en cuenta esto, pues los padres son quienes más le pueden aportar a los niños en este sentido y enseñar que la lectura es la base fundamental de la cultura en la sociedad. Para esto, los padres deben leerles desde que son unos bebés sus hijos, desde "la cuna", como se podría leer. Así el crecimiento de los niños estará marcado por la lectura, adquiriendo en su formación este sentido común, provocando un alza, claramente, en las expectativas que se tiene de que sean grandes lectores.
Interesante....
ResponderEliminarLibros interesantes para los chicos, con propuestas interesantes como la llegada de un personaje... esto es impactante... me gustó mucho... Sería importante también que revisarás por ahí ciertas palabritas como con base y conclusiones...
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